La Vida En Las Aulas
PhillipW. Jackson
El asistir a clases tiene una importancia mayor a lo que hoy en día se valora, es por eso que PhillipW. Jackson analiza cada acción y agente involucrado en la sala de clases. para ello, realiza investigaciones en las que abundan las intensas observaciones de las actividades e interacciones profesor-alumno y señala una serie de estudios realizadas por varios autores, los cuales realizan variadas encuestas a estudiantes y docentes . se dará cuenta de cómo este fenómeno de la vida escolar se le ha mirado con indiferencia por parte de cada uno de los participantes(padres,profesores y alumnos) que la integran, que solo se interesan de aspectos específicos como mala conducta y los logros.
El describe que la escuela es un lugar donde se vive un sinfín de experiencias, es donde se aprueban o reprueban exámenes, donde suceden cosas divertidas, donde personas escuchan, opinan, forman cola, sacan punta a los lápices, se ahogan bostezos y se graban iniciales en las mesas, etc. en la escuela pasan muchas cosas que a veces no ponemos atención.
Los niños pasan mucho tiempo en la escuela, señala que viven un poco más de 7.000 horas dentro de esta, constituyendo así una décima parte de su vida.
Rara vez se ve un aula más que como lo es y esto no quiere decir que todas las aulas sean idénticas, existen claras diferencias. En su esfuerzo por hacer más hogareñas las aulas los profesores dedican un tiempo considerable en su decoración. cuentan con los mismos elementos: la mesa del profesor, mapa enrollable, papelera, sacapuntas, etc. incluso los olores se parecen. Todas estas imágenes y olores se hacen familiares para los alumnos.
Aprender a vivir en el aula supone, entre otras cosas aprender a vivir en el seno de una masa.
Prosiguiendo en este camino de investigación dentro de las instituciones escolares, destaca que las aulas son lugares activos donde el profesor llega a tener hasta mil interacciones personales diarias.
Hace un extenso análisis de la dinámica de evaluación y sus fuentes. el profesor es la fuente principal que continuamente debe formular juicios sobre el trabajo y la conducta de sus alumnos. otra fuente de evaluación la constituyen los compañeros, interviniendo toda la clase en la evaluación del trabajo de un estudiante y la tercera parte la constituye la autoevaluación, es decir la autovaloración, cuando estima su propio fracaso. resalta la importancia que tienen la evaluación para el logro de los objetivos por parte del alumno. así también destaca la importancia de los premios y castigos, que suelen estar ligados al éxito y a lo que denominamos currículum oculto.
Para saber cómo los niños viven esta experiencia escolar, señala una serie de encuestas sobre los sentimientos de los alumnos hacia la escuela, de sus profesores y compañeros. En el inicio de este tema nos lleva a una serie de argumentos, abordándolos con una serie de preguntas:
1. hasta que punto son diversos los sentimientos de los estudiantes respecto de su vida académica
2. predominan lo sentimientos positivos o negativos
3. pueden decirnos los profesores cuales son los alumnos satisfechos y cuales no lo están
4. están relacionados significativamente con la calidad del rendimiento educativo
El autor hace una investigación a dos grados de escolares el de nivel de primaria y uno de secundaria donde nos sitúa en lo que él domina dos temas principales :
• experiencias aterradoras o embarazosas resultantes de las acciones de profesores y compañeros crueles e insensibles.
• el segundo, son los temas de tedio que surge de carencia de significado de las tareas asignadas, que es, un sufrir en silencio.
En el primer tema, se podrá citar anécdotas que sucediàn como alumnos, la clásica maestra o maestro regañón o que nos pagaba con una regla o nos aventaba con algo para que nos pusiéramos quietos o por no saber algo nos daban con la regla.
El segundo es acerca de los recuerdos de tedio, el sentimiento de aburrimiento dentro del aula que hace las horas interminables, es esto ya una tradición para diferentes grados y para diferentes materias.
Siguiendo con el análisis En las escuelas es obligatorio el pase de lista y supera cualquier importancia ceremonial, se hace para identificar los ausentes. Es obvio que no se pueden dar clases sin alumnos. No basta con pertenecer en las aulas Los estudiantes hacen:
• Observar y escuchar
• Percibir las fuentes de estímulo
• Obedecer órdenes
• Que tomen interés al trabajo escolar
Mientras que se ignora la participación constructiva y lo que importa es cumplir con los objetivos, Pero ¿Donde esta el problema? En que se adiestra. ¿Se concentran los estudiantes? Los métodos del profesor para llamar la atención de los estudiantes: Mantenimiento de las condiciones apropiadas al trabajo, La adecuación del curso, No perturbaciones, Ajustarse a las necesidades y el Trabajo en equipo.
La verdadera labor del maestro es que el alumno participe.
En los últimos capítulos, nos habla de la importancia de los profesores
expertos, y debieran aprender de ellos los profesores nuevos.
¿Cómo puede saber cuando está haciendo un buen trabajo en el aula con sus alumnos?
1.INMEDIATEZ: Los acontecimientos en el aula es algo que nunca se podrá olvidar. Desde su punto de vista los resultados de la enseñanza son completamente visibles.
2.NATURALIDAD: En primera instancia el docente describe su forma muy peculiar de trabajar con los niños, que caracterizaba su trabajo diario.
3.INDIVIDUALIDAD:o Interés del profesor por el bienestar de cada uno de sus alumnos
4.AUTONOMÍA: Maestro-alumno/ Maestro-superiores
Termina con la necesidad de nuevas perspectivas, es decir, que alguna de las fuentes que tradicionalmente sirvieron a los profesores para su orientación y consejo, hoy no tienen el valor y el avance que de ellas se esperaba.
Analiza el nexo entre enseñanza y aprendizaje y dice que están íntimamente
relacionados, pero que no le basta al profesor con conocer las teorías
del aprendizaje, sino que el profesor debe dar respuesta a las distintas
situaciones según las circunstancias lo exijan.
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