Relaciones en el Aula

                                           



                                                  Relaciones En El Aula 

Que son: 
Cuando los seres humanos interactúan en el marco de una sociedad o de una comunidad, entablan relaciones humanas. Estos vínculos suelen basarse en la jerarquía (asimétrica, simétrica) y se desarrollan mediante la comunicación.
Se considera que las relaciones humanas son esenciales para que las personas puedan desarrollar su potencial individual, ya que estos vínculos son los que permiten la constitución de diversas sociedades que tienen distintos órdenes, desde pequeñas aldeas hasta las ciudades más grandes.

Toda relación humana implica, necesariamente, al menos a dos individuos. A partir de las interacciones, las personas pueden desarrollar una vida compartida de manera amistosa y cordial. La clave está en aceptar ciertas reglas que deben respetar todos los integrantes de la comunidad y en no avanzar sobre los derechos individuales de cada sujeto.

Relaciones buenas:
Un grupo escolar unido, cooperativo y solidario, hará crecer las relaciones Inter personales, y el proceso se verá muy favorecido, pues no solo se aprende del maestro sino de los compañeros. Compartir grupos de investigación o de estudios, discutir un tema sacando conclusiones, contar experiencias personales, explicarse de modo menos formal lo que no se comprendió es una función muy importante entre alumnos.
Un grupo escolar unido, cooperativo y solidario, hará crecer las relaciones Inter personales, y el proceso se verá muy favorecido, pues no solo se aprende del maestro sino de los compañeros. Compartir grupos de investigación o de estudios, discutir un tema sacando conclusiones, contar experiencias personales, explicarse de modo menos formal lo que no se comprendió es una función muy importante entre alumnos.
Se debe estimular la confianza en los niños para que cuenten si están sufriendo alguna clase de ataque verbal o físico o exclusión por parte de uno o más compañeros; y realizar tareas grupales, bajo la atenta mirada del docente, para detectar cualquiera de estos casos, y el de aquellos que pueden llegar a detentar un liderazgo negativo.

Malas relaciones:
Lo cierto es que una relación conflictiva entre dos o más miembros del grupo de alumnos puede generar muchos trastornos en el proceso educativo, y por sobre todo en la vida particular de cada miembro del grupo, si se siente discriminado, hostigado o rechazado.
Otros problemas de la relación entre compañeros es cuando uno aprovecha del trabajo del otro en caso de que sea grupal, o directamente se copia la tarea del compañero. En estas situaciones, quien usufructúa del trabajo ajeno no está aprendiendo, sino que se está acostumbrando a solucionar los problemas merced a los demás y no se valdrá por sí mismo en el futuro. Seguramente quien hace la tarea por ambos también se sentirá utilizado, pero seguramente se lo permitirá por un compañerismo mal entendido. El maestro al detectar estos casos, debe preocuparse menos en sancionar, y más en educar en la importancia de asumir las propias responsabilidades como un medio para crecer y adquirir autonomía.

Carl Rogers:
Se le conoce como el modelo de las relaciones interpersonales.  Los especialistas en currículo le llaman anti-modelo.  Su énfasis no tiene dirección hacia el contenido o las actividades de aprendizaje y si hacia experiencias humanas.  No enfatiza los resultados, si no los procesos para resolver problemas grupales y personales.

Rogers explica que el currículo es planificado he implantado por educadores que deben ser flexibles, abiertos y facilitadores al cambio.  Este modelo estimula al crecimiento personal.  Su modelo se utiliza para explorar la experiencia de grupos donde la gente se auto examina y evalúa a otros a través de grupos.  Donde la gente se examina y  evalúa a otros a través de grupos T.  El aspecto medular del modelo de Rogers consiste en que con la ayuda de un facilitador, entrenado para realizar esta labor, cada participante en el grupo se estimule a dejar fuera sus propias defensas, a comunicarse abiertamente y a explorar sus sentimientos.  El modelo promueve el cambio curricular  al cambiar a los participantes involucrados en el desarrollo del currículo.  
Luego de una semana intensiva de experiencias de grupo siguiendo el procedimiento de Rogers debe producir cambios notables entre los administradores de escuela.  Los cambios serian los siguientes:

1. Se vuelven menos defensores de sus propias creencias y están más deseosos de escuchar a otros.
2. Se sienten menos amenazados por ideas innovadoras.
3. Se vuelven menos burocráticos, mas democráticos y mas orientados hacia la gente.
4. Se transforman en mas deseosos de comunicarse con los superiores y subordinados.
5. Se vuelven mas abiertos con los miembros del personal.
6. Se vuelven mas deseosos de aceptar retrocomunicación.

Se espera que el maestro pase por el proceso y se produzcan los siguientes cambios:

1. Estar más abierto a escuchar a sus estudiantes.
2. Estará más disponible para aceptar ideas nuevas de los estudiantes. Alejándose de las tendencias que se considera al estudiante como un ente pasivo y conforme.
3. Estará más abierto y dispuesto a explorar relaciones con los estudiantes.
4. El maestro será más accesible a cambiar el curso de las experiencias del aprendizaje y el contenido para afrontar los intereses de los estudiantes.
5. Estará más abierto para trabajar con los estudiantes y ayudarlos a resolver sus problemas.
6. Demostrará ser más democrático y menos autoritario.

En resumen se puede clasificar como un modelo estético y humanístico que se hace pensando en las experiencias grupales y no solas en el cambio de la conducta.  El objetivo es el cambio de la conducta.  El profesional de currículo espera modificar acciones del individuo que faciliten el diseño, implantación y evaluación curricular.  Es un modelo abierto al cambio e innovación.  Va dirigido a las necesidades personales, al significado psicológico y al cambio de situaciones ambientales.  El estudiante tendrá libertad de aprender y este Mantendrá un ambiente o entorno en el cual opera.